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光的智慧

光的智慧

观念与探索之六:
光的智慧
杭州 朱国华

我们已然生活在了一个图象信息的时代,艺术走向开放与多元,综合的、多样的、非传统架上绘画艺术形式层出不穷。新媒体艺术正以一种新的观念与形式为艺术家所追求,并表达出一种对现代与未来的思考、对传统的重构与呈现,可以说,当代艺术媒介正在逐步转向数字媒介,引领我们走向数字时代。2005年在上海美术馆举行的“影像生存” 双年展的许多参展作品就很好地诠释了这一现象,影像艺术真实性与虚拟性的夹杂也对我们理解艺术的角度构成了新的挑战。如图1的作品表现的是黄冰虹的山水画,但我们看到的已不是传统宣纸上的黄宾虹水墨山水,而是用荧虹灯管代替了笔墨符号,观者可以在荧虹灯管的逐渐闪亮中感受到笔墨的提按顿挫,感受到传统艺术在现代媒介与形式的表现下所呈现的审美趣味和观念思想,使我们置身于光的意境中获得一种独特的视觉享受。图2的作品叫《上海玫瑰》,作者把对上海的美好印象用一种十分瑰丽的光影效果投射在黑暗的地面上,在不断的变化中营造出一种迷离、怀旧的影象效果,表达了艺术家一种独特的思考与观念。在杭州,有一个叫《印象西湖》的山水实景演出,是由著名的导演张艺谋和潮歌联手创意与打造,整个的演出在夜晚的西湖实景山水中进行,不断的光影效果给每位观看的人带来了一个个的惊喜,可以说是一场视觉的盛宴。(如图3)
同样,未来,我们的美术教育也一样面临“如何把未来的各种影象综合起来,并使我们的美术课程与这些影像相适应”。结合得好,我们便能在传统坚实的基础上兼容并储,走向未来,并使我们的课堂教学因新的介入而充满奇趣的魅力,焕发新的生命。我们也欣喜地看到,一些美术教师已经在教学的实践中作了许多的探索。在全国第三届美术教学录象课的现场比赛中一位美术教师在他的《手》一课中,巧妙地引导了学生利用手电筒的光进行创作和展开教学的评价活动,不但取得了十分好的教学效果,也使整个的课堂形成一个充满探究魅力的“场”,紧紧地吸引了学生学习的主动性和积极性:学生们通过相互合作,用手电筒照射创意的手形,使图象投影在KT 板上,并锯下使成为下一步交流和插界组合的基础;插接好作品后,先引导学生欣赏夜景里在光的映射下城市雕塑的图片影像,使学生获得欣赏的基本方法与艺术感受,然后让学生在黑暗的教室里各自用手中的手电筒光照射组合插接好的作品,使白色的作品在晃动的光亮中形成了神奇的影像效果(如图4),教师以记者的角色采访学生(学生也作为市民、雕塑家等角色出现)。这样的一个教学设计与过程体现了教师对光的智慧运用,不但体现了很好的教学创意能力,也极大地激发了学生学习的主动性与创造性。
其实,在我们的现代生活中,光已不仅是一种简单的照明,许多时候它成为了一种创造美的手段与方式,如城市的夜光照明、场所的装饰照明、店堂的广告照明、舞台的演出照明、烟花灯会的观赏照明等(如图5-6),法国世界著名的夜景灯光规划专家罗格•纳博尼就受聘为杭州的运河进行了灯光艺术的设计叫《运河•彩色光雾》,并建议办一个国际灯光节。著名的艺术家蔡国强甚至用传统的火药“炸”出了一件件享誉世界的烟火作品(如图7-8)。当代艺术家张小涛以图象“显微”的方式对时代面临的困惑做出了一种新的视觉阐释(如图9)。因此,利用光进行教学的创意与设计,对于现代的儿童来说不但具有视觉的“刺激”,也是创造意识觉醒的“先导”,关键的还是教师的教学智慧与运用。如在《纸筒造型》一课中,考虑到最后白色的纸立体构成作品难以呈现很好的艺术效果,我便与上课的老师商量在最后展示与评价时,把作品吊在空中,然后通过多媒体的投影把播放音乐时的三维图象投影其上,并把场景创意成北京奥运会开幕式的表演(如图10),学生立时被这一种奇幻的景象所震撼了,自己的作品在美妙的音乐和光影中不断变化出色彩与图案,并呈现出一种视觉冲击的新颖和意境的美妙,在评价中,他们获得了无限的灵感与启发。在《城市,温暖我们!》一课中,我尝试让孩子通过纸立体构成与镂空的形式探究光世界的神秘与创意,当烛光在孩子们立体构成的作品里透过一个个孔洞,在黑暗中发出一束束神奇的光芒、作品成了一个个通体晶亮的形体时(如图11),艺术的智慧同样在孩子们的心里焕发出了快乐的思想,一切的创造幻成了孩子的童话。在光的世界里,视觉的难忘和美丽构成了美术学习的新世界,也许,一种艺术思想解放的惊喜与感动便在这时成为了一生的永恒。
光是自然的精灵,也是生活的温暖与美丽,更可以是我们艺术创造的灵感与发现。我们可以用光点亮创造的火花,编织美丽的童话,更可以借助光的神奇营造快乐,表达的思想与情感,引领孩子的艺术学习走向自由的光明与灿烂。

问题:从传统到现代,从现代向未来,一个民族的历史一定会是进步的,艺术也同样,那么,现在我们的课堂教学到底应把握在一个怎样的时代定位上?窗外的世界已十分精彩,我们的艺术学习应怎样“参拜”经典、面向未来?一支粉笔、一块黑板、一张嘴的教学时代是否到了可以彻底改变的时候?这里研究的“光”只是一个例子,是否还有更多的新媒介、新材料、新手段、新观念等可以成为当今孩子艺术学习的新形式、新方法、新内容?课堂的新颖、“魔幻”、科技、未来等到底会给我们的孩子带来什么?艺术学习的核心到底是什么?是智慧的品质?文化的经典?审美的创造?还是成长的未来?……


附图:
图1:《黄宾虹山水》
图2:《上海玫瑰》
图3:《印象西湖》
图4:《手》一课教学评价时的情景
图5:光的艺术使黑夜中的城市充满魅力
图6:元宵灯会
图7:蔡国强的实景烟火爆炸作品《龙卷风》
图8:蔡国强用烟火爆炸方法创作的作品《为APEC做的计划》
图9:当代艺术家张小涛的作品
图10:学生作品最后呈现的效果
图11:学生展示的作品《城市,温暖我们!》

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图1                             




图2





图3
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图4




图5




图6




图7
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图8



图9




图10




图11
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本帖最近评分记录
  • 张剑平 金钱 +10 精品文章 2008-4-14 18:33

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