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用艺术点亮孩子的生活

用艺术点亮孩子的生活

由郑老师的博文《一所乡村美院》所感想。
请参阅“雷雨日志” 郑蕾蕾博客 http://zhengleilei.blshe.com/post/4483/368353


                             
                               用艺术点亮农家孩子的生活
                                               
                                                      文/李正火



我从小长在农村,曾经的贫苦生活、艰苦的学习条件和缺少丰富的艺术文化生活,一直是我好好读书“走出去,看看外面世界”的朴实理由。
三十年前,我幸运地考上了师范,而且毕业后以优异成绩和音乐美术特长被留在县城教书。
现代化窗口学校的环境,现代化的体艺教学设备,现代化的课内课外活动,让我更感受到“现代化”对孩子成长的重要性和必要性。而且,我第一次感受城市教学还有专职音乐与美术老师。我疯狂地爱着孩子,想把自己知道的一切艺术秘密告诉给他们,难忘那些城镇的孩子一次次获奖,一次次画展时的兴奋啊。学过艺术的孩子就是不一样!
每当回老家,看到满脸泥巴,像个野人似玩耍的孩子,我总想这些农村孩子好可惜。要是我分配到农村教艺术,和孩子一起玩艺术又会这样呢?我不用猜也明白他们当中不是没有智商高的,学习刻苦的,个性独特的,创造力强盛的。是教学条件不允许吗?
孩子的生活属于孩子世界的,最好的教育应该充分结合孩子的生活背景上自然展开,艺术引领。
其实,农村孩子也有属于自己的天地,也有自己快乐的故事。在城市上学也未必是好事。这点大家也越来越明白了,虽然教学条件好了,孩子文化课提高上去了,服装穿漂亮整洁了,但什么失去了呢?
让名优教师,尤其是名优艺术教师下乡支教一些日子,也许是一个不错的主意。
我们想到的领导专家早想到了;领导专家做不到的我们的美术老师却做到了。
“只要给我一把泥土”中支教的刘文君老师做极了。在他支教的学校,他和一群几乎没有用泥土脏过手的孩子玩开了。
你看,孩子们在他等几个老师的激情引导下,通过欣赏汉代陶塑概括、浑厚的造型特征,引导他们观察不同人物的个性及头部特征,开拓孩子们自我表现及创造意识。孩子们在与泥土轻松的揉捏之中,塑造出与成人不一样的,极具个性的人物头像造型,或幽默轻松,或狰狞可怕。孩子们在自由的课堂气氛中充分表达出他们各自不同的艺术特质。
孩子们的思维和想象一朝放开,他们的作品就会呈现出无穷无尽的生机。老师就此顺势而到,让孩子们回忆、了解、观察极具地域文化特色的成都老茶馆,孩子们对他们身边熟悉的事物往往显得格外的亲切,动手的欲望倍增,他们的作品由初始的笨拙可爱到现在的妙趣横生、形态各异,充分体现出孩子们聪明的才智,细致入微的观察力。也体现出了教师在教学中从无“法”到有“法”,又从有“法”到无‘法’独特的教学方式。孩子们在老师顺势而到的指导方式下挖掘出他们的无限潜能。也创造了中国农村美术教学的奇迹。
奇迹还在同样怀着农村艺术教学情怀的许多优秀美术老师中不断生成。你看——
见下图1
正如郑蕾蕾老师介绍的“这是经过‘桑美’袭击的孩子们对风的感悟。他们亲手制作了一个个风车,将这记忆记录在风车里。”我惊讶了!什么是鲜活的课程资源?什么是“现代化”的教学手段?什么是孩子主动探究和创造表达的良好材料?在这里,你都能找到答案。“这一排彩色的风车组成了靓丽的风景。”装点了孩子的心灵,也飞扬了我艺术的思维。
让艺术之火燃烧起农村孩子生活的原野吧。
一所灾后重建的小学,过去的什么校园文化都没有了。“但当你路过此处,你肯定会惊呆了!这里的美术教学比起县小,镇小要丰富得多。”这里简直是一所乡村美院。“从学校的新的校舍的外观看,大胆选用了灰色,与中国美院的建筑风格有点相像。走进校园,无处不显示着美术的气息,感受的美的校园文化。”而这一切都离不开从市实验小学来支教的美术老师----林大康老师。
世界因你而变化。是否可以这样说:农村的教学生活不是缺少美,而是缺少热爱美术的老师,以孩子喜闻乐见的形式去地引领孩子发现美,充分利用乡土文化和资源艺术地激扬孩子创造美。
教室小点有什么关系?记得一位作家曾说过“房不在大小,有花则美。”关键是我们美术老师有没有投入的心。
我想起了十二年前发表过的一则材料——
山乡春早。现代大都市还在烦杂中拾提冬的残余,江南上虞的小山村早已在蒙蒙春雨中走入了“桃红复含宿雨,柳绿更带朝烟”的诗境。满山遍野的野草、菜花,自由地萌动和斗艳,散发着浸透酥油般春雨的清香,不时有顽皮的小鸟从头顶鸣叫追逐。山路很不平,黄黄的泥土上凹凸着大大小小的石子,两旁是黄泥矮墙简朴的山居,前方几棵上了年岁的古树旁,有几间用石砌瓦盖的楼,这就是远近闻名的以艺术教学为特色的山村小学?不信,常规告诉你,交通不便、生活水平不高,这里或许不会有艳丽的颜料,没有城市孩子新奇多样的进口彩笔;或许没有钱订上美术教材,甚至有可能不上美术课?
进去看看也好。刚踏进用鹅卵石打造的校门,迎面夺目而来的是缤纷多彩的儿童画海报。环顾四周,到处呈现着浓浓乡土情调的校园艺术文化氛围。老校长自豪地告诉你,这就是美术教师带领这些农家孩子干的!
你瞧,欢迎牌虽说是用乡村最普通的旧杉木制作,可经孩子的手,刻上用孩子纯朴甜美之心书写而就的欢迎言语,就变得天趣隽永。刻字刀功不错,石绿色的字在暗旧的杉木衬托下显得清雅大气,尤其加上那些原始图腾般的符号雕刻装饰,整个而立在几溪石块上,如说是欢迎牌,还不如承认是艺术杰作,让人怦然心动。花坛中,墙角边,设计有序地放置着大小不一、风格多样的石雕,系列草木立体扎编,或用废弃物和农家旧器具改造而成的艺术作品,天性所至、神奇无比,让你兴奋不已地感受着这里似乎刚举行过现代大师的环境艺术展。泥墙已不再“贫穷落后”,那些做工挺好的小镜框张挂在它上面,里面放有老师带领孩子们去乡间探究、收集到的大量人文史料、民间美术(剪纸、木雕、丝绣)等“珍宝”,当然也有用现代相机拍摄的风情摄影作品,让泥墙充满了艺术人文的魅力。当然有一处墙面应该是属于孩子们的,孩子们用粉笔和木炭等土材料,童真无忌,涂鸦般地表达着“史前壁画”。尽劲地释放原始活力,张扬个性、充分创造去!老师用他那幽默和睿智,在充满个性和创造的作品边,用童体写着一些艺术大师的话,或欣赏、鼓励、唤醒的评价提示。如“最美的是用心去表现!”、“想怎么画就怎么画,只怕你不敢创。”“呦!昨夜这里一定来过一位绘画大师,要不怎会画得如此精彩,我得去找一找是谁?”等,给孩子们无穷的乐趣和激扬。石头活了!普通了最普通的石头经孩子们一画、一刻,已变成活生生的“精灵”。几棵老树也都能“说话”了:树下挂满了许多设计精美的卡片,有的甚至用树叶做成。卡片上或画或写,传递着友情,传递着探究的秘密,传递着体验的快乐。如何写如何画,又可怎么挂?全是学问。
记得大教育家德.斯普朗格曾说过:“教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感‘唤醒’。”教学确实是一种唤醒的艺术,就看教师如何在唤醒中去呵护、去张扬、去释放、去投真?
忽然,教室里传出欢快的笑声,“课一定很有趣!”只见部分课桌移放在一边,留出一块空间,孩子和老师围在一起在“玩耍”着野草、树枝……
后来,许多老师见我就问:“李老师,这样的学校在哪里?”
“在我们市里呀!”
今后,我会说在这里,还在那里——
下图2、图3、图4中呈现的这是林大康老师支教学校的美术教室。“我想,孩子们才真正体会到美术带来的快乐。在本条件简陋的乡村小学,林老师是这样做的。从学校找来一张废弃的乒乓桌将它漆成黑色作为学生作品的展示台。从田间捡到的稻草,来做了一些稻草人来悬挂在画室的一角。彩色的小人,就是我们生产最多的无纺布的费料捆在竹筒外制作成的。这窗户边一排的人物,风景,就是画在建房子多出的砖块上的。”“他是一位能给你‘头脑风暴’的老师。在他给大伙儿展示的《稻草绳与瓶子》的一课中,自始至终地启发孩子创作灵感。我忍不住地加入孩子的创作中去。”
佛法在人间,大美在当下。
“一位支教的老师,完全可以在这里简简单单地教学。但是林老师却不同,他带给金乡四小的决不仅仅是美术教学的新理念,”更多的是带给孩子的是对身边事物的主动观察和探究,学习的兴趣,带给我们无比的参与冲动和对农村美术,甚至城市美术的激情创想
图5、图6
于是,别说这么痴迷美术教学的郑蕾蕾老师,谁都想在这样的时空里参与进去,谁都想找到自己的童年的梦想和艺术生活的希冀。在这样的艺术活动里,你会找到自己,找回“这是我和孩子们一同创作的牛头花瓶。在孩子们的想象的基础上,我加以技术指导”那融合了我们唯爱才美的情怀;找回我们对生活的无限美好的展望。
唯爱才美!明天的课,你我就这样和农村的孩子一起艺术地玩耍。

感谢郑老师慧眼推荐,感谢林老师的艺术创造。


[ 本帖最后由 无墙 于 2009-4-24 08:42 编辑 ]
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本帖最近评分记录
  • 张剑平 金钱 +5 精品文章 2009-4-24 22:58

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期待更多的乡土美术活动和作品在这里交流,以下推荐我辅导或收集的乡土美术活动照片。

[ 本帖最后由 无墙 于 2009-4-23 10:18 编辑 ]
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将我手头的几张乡土课堂发上,供参考、交流。期待您更美的乡土活动照片。

[ 本帖最后由 无墙 于 2009-4-23 10:30 编辑 ]
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“野生课堂”随想

“野生课堂”随想

     我很自豪,我是“野生”的!
     我不是在豪华的、肥沃的池塘里被“养殖”的。我的生活空间朴素而自然,它远离城市的喧嚣与浮华,远离“养殖”池中的私利与贪婪。当人们逐渐认识、远离被“养殖”的东西,但又万般无奈之际,“野生的”往往能够耳目一新,独树一帜,我们的纯净与自然恰恰成了人们的向往,甚至望而生畏,渴望而不可求。
     我是“野生的”,我在艰难之中变得坚强!自然的生长环境因自然而美丽,但是也因自然而恶劣。我从小小的生命开始,躲过了多少次猎食者的袭击,度过了多少次疾病的侵蚀,而在我的身边,却没有强大的、专门的保护伞。在一次次心惊肉跳之后,在一次次痛不欲生之后,我渐渐地成长了,变得坚不可摧!我的生活普普通通,这样的生活促使我对食物与营养不断地渴求,虽然有时还是忍着饥饿寻觅着,但是我在一次次寻觅中,不仅饱览了沿途绚丽多姿的风景,更是造就了我积极进取的心灵,使我那颗平凡的心逐渐变得成熟。终于有一天,我的羽翼日趋丰满,有了越出水面去欣赏又一个风景的冲动。刹那间,在水面上空划过的一条漂亮的弧线,那是天空中一道绚丽动人的彩虹!
     我很幸运,我是“野生”的!
    “养殖的”虽然肥大诱人,但是它们是“速成”食物的产物。他们的生长靠得是容易得到的别人的施舍,更可悲的是,有的还背着自己的意愿,任由别人把自己包装得连自己也不认识!噫!无论他们外表多么得华美,在风雨之中,都掩饰不住知识的浅薄与内心的懦弱。
      我是“野生的”,我在自在中凸现独特的自我。我相信,我就是我,世上没有相同的我,我为我的独特而生存。我很幸运我可以野性张扬,我需要的食物,我呼吸的空气,我欣赏的景物,无论何时何地,别人干涉不了,也无法干涉,任由用自己的方式尽情地选择与享用。不必关心所谓主宰者的权威,也不必关心观赏者的口味,我真的是自然造化的产物,我为自己方式而活着。可能,我的形象并不完美,我的动作也有瑕疵,或者并不是入流或是主流,但是,我有自己独特的声音,我有“挥一挥手,不带走一片云彩”般的气度和洒脱!只要有纯净的大自然的存在,哪怕被几经否定与唾弃之后,我照样开始崭新的生活!
     我很快乐,我是“野生”的!
    我不用担心我生活在哪里,也不用担心被谁驱赶到哪里,因为真正的大自然都是我的天地。在那里,很少有人对你指手画脚,我可以轻轻松松地干自己的事情;很少有这样那样的条条框框,给我的尽是宽容与豁达;也很少有人要求我疯狂地工作,我随时可以静下心来聆听自己心跳的声音!
     我是野生的,我在学习中收获快乐!我不必辗转在繁琐的工作之中,也不必成为反复加工的机器,我有的是属于自己的闲暇空间,只要自己学会安排。我可以安安静静地遨游在书的海洋里,与大师握手,与名师交流!我可以肆无忌惮地享受着自己的娱乐,与野花亲吻,与东风切磋!这是何等的生活质量呀!每一天,每一刻,每一秒,其实都在提升自己生命的层次啊!都在净化自己美好的心灵啊!学习着是快乐的!忽然间,我发现,今天的我不是原先那幼稚的、感性的我了,而是一个全新的充满思考和理性的我了。我的每一天不再重蹈着原来的音符,每一天都不再枯燥了。哇!每一天都是是崭新的!
     哪有这般使人惬意地方?哪有天堂般的世外桃源?有!她在我的心中,她在我与孩子们共同成长的美术课堂中,她在那远离城市的大自然中。
    我是“野生”的!他是“野生”的!趣味相投的人聚在一起,坚守那份还没被污染的纯真!(余姚小曹娥)

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回复 4# 的帖子

诧异!野生一文写得很好啊,是哪位老师写的?

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诧异?

知道作者有什么用呢?

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是新会员。
知道了可以多交流、交朋友啊。这位应老师就是我讲座前放“茶花课堂”的父亲、画家老师,文采也特棒。你们可以相互交流。
告诉应老师,我知道他是余姚小曹娥小学教美术的刘永永校长,一个课堂教学幽默、灵动和智慧的优秀教师,科研能力也很强,他的课我前些天刚听过,感触很深——课堂气象自在,儿童天性凸现,技能演绎巧妙,语言魅力光亮,学法引领自然。不少教学艺术值得我学习。只是我近期招生工作等校务实在多,没有较长静下来的时间,因此还没有写出听课的一些体会。
望林老师抽空能将自己的课堂资料、教学活动照片发上,和这里的朋友分享。

刘老师没有去江北听课?那里正在进行宁波12堂小学美术优质课评比啊。

[ 本帖最后由 无墙 于 2009-4-25 10:10 编辑 ]

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野生鲫

尊敬的李老师:
      那天上课后就去上海华师大德育校长培训了,刚回来。走出一个星期了,就让其他老师去宁波听课。上次听了您诗意的讲座,感触颇深,想不到您把美术教育演绎得如此美丽。几经提笔但又放下,觉得您的思想我还未吃透,等光盘拿到后细细琢磨,充分理解后再认真写写。
     我对自己的课打算进行深入地反思,想写一个系列,上文是这个系列的开篇。我还约了本市几位擅长上课和写作的农村美术老师,共同参与这个系列的研究,把每节优质课中“预设——实施——反思”整个心理历程实事求是地写出来,到时候恳请李老师做我们的指导专家!
     对于课的资料,我会尽快整理的。您的评价我将惜字如金,对我非常重要!

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在李老师的教导下,我们努力学会大爱!

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余姚与宁海虽然同在宁波,但因为互相之间的交流并不多,老师相见不相识,我认识真没几个。倒是因为这论坛一下子结识了省内这样一批有志于艺术教育的教师,有向导有同伴有朋友的感觉是不一样的,走下去不会觉得寂寞了。

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